- 吴亚敬;王昆;王尧;
在职业教育“五金”建设与“岗课赛证”育人模式深度融合的背景下，数字化教材成为推动职业教育数字化转型、提升人才培养质量的核心载体。微生物基础作为生物医药类专业的核心课程，现有教材存在融通机制不畅、内容更新滞后、实训场景薄弱、技术支持缺乏智能性等突出问题，难以适应育人模式改革的需求。本研究构建了以“标准建立—内容重构—技术赋能—评价迭代”为核心的四维建设路径，形成了契合“金教材”标准、深度适配融通育人需求的数字化教材体系。该研究为生物医药类专业教材数字化转型提供了可复制的实践范式，也为“五金”协同框架下职业教育“金教材”建设提供了理论与实践参考。
2026年05期 No.714 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 张佳瑶;
党的二十大报告提出，加快建设高质量教育体系。职业教育被赋予支撑产业升级与区域发展的关键使命。本文立足“双高计划”和轨道交通产业数字化升级背景，以西安铁路职业技术学院为例，诊断产教融合从“参与”到“共建”的堵点与机制约束，识别出“参与多、共建少”，教师企业实践通道不畅、激励不足等瓶颈，在此基础上，提出“五环协同”转型路径。实践表明，该机制能够将企业真实需求有效转化为课程与评价的内在依据，促成教学场景与生产场景的双向赋能，缩短学生到岗适应期、提升岗位胜任度，增强院校的产业服务与协同创新能力，具有可复制、可推广的示范价值。
2026年05期 No.714 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1760K] - 官节福;冷震北;黄波;
高校计算机课程资源在数字化转型背景下面临标准缺失、共享困难、系统割裂等现实问题，亟须构建结构清晰、机制完善的教学资源体系。文章研究了资源库建设中的数字标准制定、模块结构重构、版本管理流程，分析了资源共享机制中的访问控制策略、数据流转模式、使用反馈体系，探讨了推动资源共建的激励措施与平台安全保障路径。研究成果可为高校构建统一、动态、可协同的教学资源平台提供操作性路径，提升资源利用效率与教学数字化水平。
2026年05期 No.714 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 1750K] - 孙亚静;王龙;郑姗姗;
为破解产教融合背景下工程类毕业设计的教学困境，本文以深化校企合作为突破口，构建了一套由企业人才深度参与毕业设计指导的“双主体、三阶段、四协同”教学模式。该模式系统阐述了校企双主体在毕业设计案例库共建、实施三阶段联合指导、四方面协同育人机制中的具体实施路径。为确保该模式有效运行，本文提出相应的组织管理与制度保障措施，以促进产教深度融合。本研究旨在改善毕业设计教学质量，有效提升学生的工程实践与创新能力，最终为行业输送更多符合企业需求的高素质应用型工程技术人才。
2026年05期 No.714 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1747K] - 隋庆茹;曹金鹏;
数字经济时代以及新一轮科技革命发展背景下，职业教育数字化转型势在必行。教材是教学工作的核心载体，“三教”改革的重点之一即为教材改革。传统的固化式、体系化教材，已然难以满足职业教育不断变化的岗位与技能培训需求。为此，本文提出构建融合活页式数字化教材灵活性、可重组性和数字技术的动态性、交互性、富媒体性的新型教材范式。阐述活页式数字化教材的概念内涵，结合整体逻辑脉络从学习者中心、岗位能力为本、动态更新的原则维度出发，分别从内容模块化设计、技术平台支撑、动态更新机制、多元评价体系层面探讨如何构建活页式数字化教材，以期为职业院校教材改革与高质量发展提供一定的参考和指导。
2026年05期 No.714 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 李莹;
针对当前职业教育数字教材与产业需求脱节、技能训练功能不足等问题，本文依托“1+X”证书制度，探索产教融合背景下数字教材的互动设计优化路径。研究以“1+X”光伏电站运维证书为例，构建以岗位能力为导向、校企双元开发的“课证融通”互动设计模型。通过行动研究法，将该模型应用于教学实践。实验结果表明，该模型下的数字教材，通过虚拟仿真实训、情境式故障排查等互动模块，能有效提升学生的操作技能熟练度和问题解决能力，为同类职业院校开发“课证融通”一体化数字教材提供可复制、可推广的实践范式。
2026年05期 No.714 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 黄诚;肖承鹏;刘倩昆;周敏;
高职工程造价专业旨在培养面向土木建筑工程领域，从事造价确定、控制与管理的高技能人才。本文立足于产教融合的宏观视域，剖析了当前高职工程造价专业面临的校企合作机制不健全、培养目标模糊、课程体系陈旧、“双师型”教师不足、实践教学薄弱、评价机制单一等核心困境。在此基础上构建了“机制创新—目标协同—课程重构—师资共建—实践融通—评价革新”六位一体培养体系，旨在通过深化校企合作、创新育人机制，实现人才培养与产业需求的精准对接，为新形势建筑业转型升级提供坚实的高技能人才支撑。
2026年05期 No.714 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 和刚;宋文;
新形势下，随着职业教育向高质量发展转型，提升关键办学能力已经成为职业院校响应产业升级、服务技能型社会建设的必然要求。基于此，本文以组织效能理论为视角：首先，阐释其与关键办学能力的内在逻辑关联，明确能力构成的核心维度；其次，分析目前职业院校在资源配置、目标协同、治理机制等方面存在的效能短板；最后，从优化资源融合、完善产教融合发展机制、推进数字化转型、加强师资建设等维度，提出针对性的提升策略。旨在为职业院校强化办学效能、提升服务经济社会发展能力提供理论与实践参考。
2026年05期 No.714 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 保慧琴;
数字电子技术是电子类、计算机科学与技术等专业的核心必修课，理论与实践联系紧密，对学生工程实践能力培养具有重要意义。针对传统教学中存在的学生工程应用能力不足、差异化需求未满足、知识体系碎片化等问题，本研究引入CDIO工程教育理念，以学生为中心，构建“理论教学—虚拟仿真—面包板实物制作—FPGA设计”的多维度项目驱动式教学模式。通过设计基础类、进阶类、综合类、挑战类分级项目，满足不同层次学生的学习需求，引导学生在项目实践中串联知识点、构建系统知识体系。该教学模式有效解决了传统教学的痛点，帮助学生深入理解课程核心知识，显著提升其工程实践、团队协作及发现、分析、解决问题的能力，实现“做中学”“学中做”的教学目标。
2026年05期 No.714 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 徐义友;
新一轮本科教育教学审核评估是推动高校内涵式发展、提升人才培养质量的关键工具，通过专业的评估体系，检查和提升学校的教育教学质量。鉴于实验教学在培养学生实践能力和创新精神方面的重要性，应用型高校亟须构建一套以审核评估为导向、科学有效的质量评价体系。本文从目标定位、资源投入、教学过程、成果产出、质量保障五个维度设计观测点，并采用多元化主体、多维度方式、闭环机制实施评价，构建导向明确、科学规范、特色鲜明的实验教学质量评价体系。
2026年05期 No.714 36-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K]
- 张一崑;
本文旨在探讨GAI背景下，高校辅导员开展学生职业生涯规划指导工作的创新转型路径。通过分析GAI的定义、特点及应用领域，阐述其在职业规划工作中的应用潜力。以新疆某大学2024级大一本科生调研结果为依据，总结当前高校职业规划现状及问题，提出借助GAI实现工作创新转型的具体策略，旨在提供更优质、更高效、个性化的服务支持，助力学生更好地适应学习和未来职业发展。
2026年05期 No.714 51-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] - 彭焕卜;赵萍;
本文聚焦“双肩挑”困境下高校学生干部学业与工作的角色冲突，以典型案例为切入点，从个人、团队及学校教育管理多维度深入剖析其根源。结合案例，提出涵盖深度访谈、能力培育、机制优化和协同育人的应对策略，探讨对学生干部培育及高校教育管理范式革新的启示，旨在为高校学生工作实践提供参考与借鉴，助力化解角色冲突困局，推动高校育人事业高质量发展。
2026年05期 No.714 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1724K] - 刘顺;
在职业教育高质量发展背景下，高职学生管理面临主体单一、校企脱节、素养培育不足等现实困境。本文基于协同育人理念，剖析其核心内涵与理论支撑，结合高职学生管理现状及契合点，从校内协同、校企协同、家校协同、社会协同四方面构建管理策略，融入真实实践案例与可操作机制，为破解管理难题、优化育人格局、培养复合型技术技能人才提供理论参考和实践路径。
2026年05期 No.714 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 林晓宇;
开放大学教育管理涉及教学协同、资源调配、安全保障、实践衔接等多维场景，对教职工的综合管理能力提出了较高要求。然而，传统管理模式流程固化、响应滞后，难以适配开放教育形态变革的现实需求。AI技术凭借数据挖掘、智能分析与动态预测等优势，为破解管理效能瓶颈提供了新路径。本文立足AI与开放大学教育的双向互构关系，剖析智能时代教育管理向标准化、个性化发展的基本转向，从深化组织变革构建智能管理体系、推动教师角色转型重塑师生关系、创新教学活动促进课堂变革等方面，提出教育管理的创新路径，为提升终身教育服务效能、适配智能时代人才培养需求提供参考。
2026年05期 No.714 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 李红梅;
本文以“三全育人”理念为核心，结合高职教育技术技能人才培养定位与学生群体特点，采用文献研究、案例分析等方法，剖析当前高职学生管理中存在的育人主体单一、育人过程失衡、育人范围局限、育人方式固化等问题，探索该理念融入下学生管理的创新原则、实施路径及保障机制，旨在构建全员参与、全程融合、全方位覆盖的管理新模式，推动管理从“单向管控”向“多元育人”转变，提升管理针对性与实效性，为高职教育高质量发展提供学生管理层面的实践参考。
2026年05期 No.714 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 马平平;
为响应高等教育内涵式发展号召及教育评价改革要求，解决传统评价忽视学生进步幅度的问题，本文以高职酒店管理与数字化运营专业为样本，采用文献研究、问卷、访谈及数理统计法，探究教学效能增值评价现状。结果显示，该专业教学效能中等偏上（总体均值3.47/5），知识掌握较好但创新能力不足，教师教学方法、学校资源配置等影响增值效果。研究最终构建“输入-过程-输出”三级评价指标体系，并从差异化教学策略、全方位支持体系、多元主体激励机制等方面提出提升路径，以期为高校教学质量优化及行业人才培养提供参考。
2026年05期 No.714 66-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 周子彦;李璐阳;王康;杨亚荣;
在复杂的就业形势与持续增大的毕业生就业压力下，高校辅导员作为大学生就业指导的中坚力量，其工作成效深刻影响着大学生的就业质量与职业发展。基于此背景，本研究先阐释高校辅导员参与大学生就业指导工作的意义，再从就业政策的宣传员、就业咨询的服务者、就业事务的管理者、职业生涯的指导者等维度明确其角色定位，并探讨相应的发展策略，以期充分发挥辅导员的学生服务功能，助力学生实现高质量就业。
2026年05期 No.714 69-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] - 郭琪;
HR三支柱模型是企业人力资源管理的成熟范式，对提升管理效率与组织效能具有显著价值。民办高校具备民办非企业单位属性，需统筹履行教学、科研、社会服务职能并实现财务可持续发展，其办学满意度直接关乎办学质量与长远发展，传统人力资源管理模式已难以适配其高质量发展需求。本文以民办高校为研究对象，从战略对齐与业务伙伴关系、组织能力提升、共享服务与效率提升、专业化与标准化四个维度，剖析HR三支柱模型与民办高校人力资源管理制度融合的可行性与适用性；围绕招聘、入职管理、培训、绩效管理、薪酬管理五大核心模块，设计HR三支柱模型的落地实操流程，并结合民办高校区别于企业的独特属性，提出模型转型中的关键问题与应对策略。研究可为民办高校人力资源管理模式创新与治理能力提升提供实践参考。
2026年05期 No.714 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K]
- 张希文;
在我国能源战略深化与石油工业向数字化、智能化、绿色化转型的背景下，行业对高素质技术技能人才的需求从“数量缺口”转向“质量刚需”。高职石油类专业的传统教育模式存在“重技能、轻素养”短板，尤其在“责任关怀”与“铁人精神”的培育上机制薄弱，导致人才供给与企业需求脱节。本文以“三阶三进三式”产教融合路径和“铁人精神”德育体系为切入点，创新性构建“价值认同—行为规范—技能卓越”三位一体的职业核心素养培育模型。该模型以“三阶”为目标、“三进”为场域、“三式”为方法，辅以德育体系保障，实现产教融合与德育铸魂的深度契合，为石油职业教育改革提供理论参考与实践方案，助力培养兼具过硬本领与崇高品格的“大国工匠”。
2026年05期 No.714 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K] - 韩瑞生;李熠;
在新质生产力驱动下，高技能人才培养已成为推动经济转型升级和实现中国式现代化的关键。本文基于职业教育与新质生产力“双向赋能”的视角，聚焦技工院校人才培养中的结构性矛盾，构建“政策—产业—教育”协同闭环，并提出三条路径：一是政策引导，构建专业与产业动态联动机制；二是产教融合，推动校企共建实训基地，开展联合培养，实现人才供需精准适配；三是数字赋能，依托虚拟现实、项目教学等技术重塑能力结构，培育创新素养。本文旨在为技工院校人才培养提供理论参考与实践路径，助力职业教育更好适应新质生产力发展需求，为经济社会高质量发展提供可持续人才支撑。
2026年05期 No.714 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1762K] - 李建海;陈婷婷;
数字经济时代对职业院校的人才培养改革与学生创新能力发展提出了新的数字化要求。GAI精准契合职业教育“技能+创新”培养目标，通过数据驱动的个性化诊断、虚实融合的场景重构与跨域整合的知识赋能，有效推动学生数字化创造力的系统性提升。然而，技术依赖与原创弱化、伦理缺失与价值偏差、师资滞后与教学适配不足的三重挑战依然突出，具体表现为算法理性与原创思维的失衡、工具应用与价值引领的脱节、教学体系与技术发展的错位。为此，职业院校应立足育人本质，以数字化理念重塑培育体系，以伦理教育筑牢价值根基，以师资建设强化能力支撑，以平台搭建拓展实践场域，切实为数字经济输送高素质技术技能创新人才，助力职业教育高质量发展。
2026年05期 No.714 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 侯笑迪;
新质生产力的发展对高校创新型、复合型人才培养提出全新要求，同时也带来机遇与挑战。当前，高校环境设计专业学生创新能力培养，仍存在培养模式脱离实际、课程体系缺乏整合、产教融合不足及评价机制忽视创新等问题，难以满足行业对数字技术应用、绿色可持续设计等能力的要求。本文立足新质生产力与环境设计学生创新能力的内在关联，从课程体系场景化重构、教学方法沉浸式创新、实践教学链路化转化、师资建设双轨赋能、评价机制过程增值五个维度，构建系统化、可落地的创新能力培养路径，以期为高校环境设计专业赋能新质生产力人才培养提供实践参考。
2026年05期 No.714 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 郭宇昂;张云潇;胡雨晴;张丹丹;
随着数字经济深入发展，新产业、新业态、新模式持续涌现，传统人才培养模式与产业需求的结构性失衡问题日益突出，深化产教融合成为应用型大学发展的关键。本文采用案例研究法，以重庆移通学院为实例，深入剖析其产业学院人才培养模式的创新逻辑与实践路径。该学院以校企协同共建产业学院为载体，实施“梯度进阶”人才培养模式，优化课程体系、打造“双师型”教师队伍，形成双院协同集群发展格局，有效提升了学生实践能力与就业竞争力，助力教师能力提升、扩大社会影响力，为地方经济发展提供人才支撑。研究成果可为其他应用型大学推进产教融合改革、构建高水平人才培养体系提供理论参考与实践路径。
2026年05期 No.714 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] - 冯艳娜;
随着数智技术的深度融入，产业变革加速，商业生态逐渐重构，新商科教育面临转型升级的迫切需求。基于此，本文聚焦数智化背景下新商科产教融合人才培养模式，明确其核心价值在于推动人才升级与驱动产业转型，剖析当前存在的目标模糊、资源脱节、师资力量薄弱及评价机制固化等问题，并提出锚定数智目标、整合产教资源、锻造“双师”团队、创新多元评价的系统性对策，为高校与企业协同育人提供实践路径，进而助力数字经济时代复合型商科人才供给与产业高质量发展。
2026年05期 No.714 90-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 慈瑞梅;胡林岚;吕宁;朱丹凤;
随着制造业的快速发展和技术迭代，传统教学模式已难以满足机械制造及自动化专业复合型人才培养需求。为破解这一难题、推动产教融合落地，本文以项目化教学为依托，结合AI技术嵌入，探索专业群育人模式的优化路径，通过重构人才培养目标、设计任务模块群组、融合智能支撑系统等举措，构建动态演进的产教协同机制。研究表明，该融合模式可突破传统育人边界、强化产教协同效能、推动教学内生升级，为专业群教学转型与产业需求精准对接提供实践支撑。
2026年05期 No.714 93-95页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 颜大伟;
在产业升级背景下，复合型技能人才供给不足问题凸显，构建产教融合驱动的高职院校协同育人机制成为关键。本文首先梳理产教融合协同育人的多维度价值，其次分析实践中的机制性障碍，最后从目标、资源、过程、评价四个方面，构建“政校企行”多方参与的协同育人体系。该机制可推动企业资源高效转化为教学资源，切实提升人才实践能力，为校、企、生搭建共赢桥梁，助力职业教育提质，为国家职业教育改革提供可复制的制度路径，对完善职业教育类型化育人体系具有理论参考与实践推广价值。
2026年05期 No.714 96-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K]
- 乔骁骏;耿文平;
AI赋能正在改变着大学生专业教育的传统教学与实践评价模式。本文针对微电子专业实践教学中存在的评价主观性强、反馈滞后、难以规模化因材施教等痛点，提出了基于AI辅助评价的系统解决方案，构建多模态数据采集与分析平台，实现了对学生实践过程的全方位、精准化、个性化评估。研究表明，AI辅助评价系统不仅显著提升实践教学效率和质量，还为培养学生创新能力和工程素养提供了全新途径，为微电子专业教学改革提供重要参考。
2026年05期 No.714 114-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K] - 王兴旺;
随着AI技术与产业的深度融合，智慧物流成为引领现代交通运输体系转型升级的核心动力。高职教育作为复合型技术技能人才培养的核心阵地，急需通过教学模式的革新，消除人才培养与行业需求间的结构性矛盾。本文聚焦AI赋能高职智慧运输运营课程教学，明确其核心价值，如：借助动态剖析岗位能力模型，实现课程内容与行业需求的精确匹配；构建“教—学—评”一体化智能模式，推动规模化与个性化培养；利用数字孪生技术构建虚实融合仿真环境，增强实践决策能力等。AI赋能能够为高职院校优化智慧运输人才培养路径、塑造智能时代教育新风貌提供参考，推动智慧物流产业高质量成长与区域经济数字化转型。
2026年05期 No.714 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 王雷雷;
在地方高校应用型转型背景下，公司金融课程的传统教学模式已难以满足行业对复合型、应用型金融人才的需求。本文首先梳理了国内外公司金融课程教学改革的研究现状，分析了地方高校面临的问题。其次，提出公司金融课程应用型改革方案，包括：更新与整合课程内容；引入线上线下混合式教学、互动式与启发式教学等创新教学方案；加强校企合作、构建实习与项目实践平台等实践体系构建；采用“应用考核+知识考核”的多元化考核方式。通过教学内容、方法、实践、考核的系统改革，可实现理论与实践融合，全面提升学生的理论掌握、实践能力与综合素质。旨在为地方高校公司金融课程改革提供可行路径，促进应用型金融人才培养体系的完善。
2026年05期 No.714 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] - 时强;冯君艳;张玮;
工程力学是嘉兴南湖学院工科专业核心技术基础课程，对学生专业技能培养至关重要。为适配学院“红色大学、城市大学、产业伙伴型大学”定位及应用型人才培养需求，本文结合课程组科研成果，从工程实例资源、课程体系与内容、教学方法、考核方式等方面，开展课程改革探索与实践。改革后课程资源得以丰富、体系不断优化，有效提升了人才培养质量，也为同类院校相关课程改革提供参考。
2026年05期 No.714 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 刘平平;唐叶云;余韵;
在全球经济转型与技术革新背景下，新质生产力发展对人才创新、实践及跨学科素养提出更高要求，高等教育需推动课程体系改革。首先，本研究以市场营销学课程为研究对象，采用案例分析等方法，结合该领域数字化转型等新趋势，剖析当前课程教学中存在的教学内容滞后于行业发展、教学方法单一、实践环节薄弱及评价体系片面等问题。其次，针对上述问题，提出能力导向课程重构、强化案例与实践教学、跨学科教学创新、整合数字化资源四大改革路径。实践验证显示，改革后学生市场洞察、策略创新及协作能力呈现系统性提升，为高等教育课程改革与产业需求对接提供可复制的实践范式。
2026年05期 No.714 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 李海广;韩丽丽;张昊钰;吕皓阳;师东生;
当前，传统工科正从“专业技能本位”向“数智融合能力本位”转型，AI在装备制造、能源动力等领域的深入应用，要求技术人才必须具备支撑机器学习、深度学习和优化决策的数学基础。然而，现有工科数学课程存在内容与AI需求不匹配、知识与应用场景脱节、教学方式偏传统等问题。本文以“AI应用所需数学”为出发点，构建“数学知识点—AI任务—工业场景”的三元映射，提出“必要且适用、场景牵引、数据驱动、可视化呈现”的课程重构思路，并设计“问题导入→数学抽象→AI映射→实践验证”的教学流程及多元评价体系。研究表明，在不显著增加学时负担的前提下，该模式可有效提升工科数学课程的前沿性与迁移性，为高校推进“AI+数学”教学改革提供可复制、可推广的实践路径。
2026年05期 No.714 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 贺松;李鹏辉;刘昌旺;
AI的迅猛发展正对高等教育生态进行革命性重构，推动“教师—智能系统—学生”三元协同模式取代传统“教师—学生”二元教学结构，课堂教学从单向性知识输入模式向多向性、互动性与探究合作性模式转变。本文采用文献研究法、案例分析法与逻辑分析法，结合AI发展现状与高校教学实践，分析发现：尽管AI极大提升了教学和学习的便捷性，但其伴生的认知能力弱化、自主学习退化及学术诚信等问题也日益凸显。为此，高校须从理念、内容、组织等方面系统推进教学改革，为培养适应智能时代需求的高素质人才奠定坚实基础。
2026年05期 No.714 133-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 范宇阳;周鑫;郑兆娟;欧阳嘉;
国家“双碳”战略推进背景下，化工行业向绿色低碳转型，化工专业人才培养需适配产业新需求，化工原理实验作为衔接理论与实践的关键环节，教学改革至关重要。本研究以生物质烘焙实验为载体，挖掘其绿色工艺特征与创新教学价值，明确其在深化学生绿色认知、激发创新思维中的独特作用。通过系统探索，从教学目标重构、模式革新、评价体系完善、虚拟仿真融合及科教融汇五方面，提出可落地的教学改革路径，验证了其在强化学生能碳耦合分析、工艺优化等核心能力中的有效性。研究表明，该类教学改革可实现“双碳”目标、绿色理念与专业实验教学的有机融合，为化工原理实验课程现代化改革提供可复制推广的实践参考，对培养高素质绿色化工人才意义重大。
2026年05期 No.714 136-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] - 段桂英;
在AI深度融入软件产业和高等教育各环节的背景下，计算机传统专业教学模式在人才能力结构、质量评价体系和学术规范教育等方面呈现系统性不匹配。首先，以能力需求变化为主线，分析产业技术迭代、学习过程数据化和生成式工具普及三大因素对人才培养的影响。其次，在梳理现有课程结构与教学实践特征的基础上，构建“能力导向课程链—真实任务项目化训练—过程证据质量评估—师资与治理协同”的教学改革框架。最后，分析结果表明，该框架有助于将课程目标、学习活动与评价证据对应起来，强化数据建模、工程实践和规范意识等关键能力培养，提升学习过程记录的可追溯性。研究发现：在AI技术条件下，借助重构课程体系与质量证据链，能够为计算机专业教学改革与质量提升提供具有可操作性的路径。
2026年05期 No.714 139-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 李琳;
在数字化浪潮冲击教育领域的当下，民办高校面临提升教学质量、增强竞争力及培养适应时代需求人才的挑战。“身教”作为传统重要教育思想，主张教育者以自身言行品德潜移默化影响学生。本文采用文献研究法、理论分析法，立足“身教”核心内涵，分析数字化技术对民办高校的多重影响，探讨该理念的挖掘方向并提出具体改革路径，明确数字化背景下民办高校需深度挖掘“身教”的时代内涵，将其创造性融入数字化教育教学全过程，结合数字技术让传统身教理念焕发新活力，以期为民办高校教育教学改革提供切实可行的参考。
2026年05期 No.714 142-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1724K]
- 张鹤潆;
在智慧教学背景下，高校英语演讲课程在练习频次不足、反馈滞后及教材内容转化困难等方面面临新的挑战。为解决上述问题，本文构建了“AI赋能+任务驱动”的课前、课中、课后三段式教学模式。该模式支持多轮练习与即时反馈，有利于促进学生在语音表达、逻辑组织与文化叙事能力等方面的提升。课堂实践显示，技术支持有助于形成由输入准备、任务表达到数据反馈循环的连续学习链条，推动学生从内容理解向可传播表达转化。研究表明，智慧教学为英语演讲课程的能力培养提供了可操作的路径，也为课程改革与教学模式创新提供了参考。
2026年05期 No.714 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 杨慧敏;李臻;
为适应旅游管理专业课程改革需求，本文将BOPPPS教学模式与混合式教学相结合，应用于旅游管理信息系统课程。分析传统教学存在的教师资源开发不足、学生自主学习能力弱等问题，并基于BOPPPS六环节（课程导入、学习目标、课前测试、参与式学习、课后评估、课程总结）设计混合式教学流程。通过课前线上预习、课中互动实践、课后延伸拓展的闭环教学，提升学生自主学习与实践创新能力。实践表明，该模式能显著提高学生的满意度（80%以上）和成绩（平均提升约12%），促进教师专业成长，为旅游管理类课程创新提供理论参考与实践指引。
2026年05期 No.714 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 张卓业;
本文针对心理学专业实践类课程传统教学模式的不足，引入OBE理念，从目标设计、内容重构、方法创新及评价体系优化四方面探索教学改革。分析当前课程存在目标定位模糊、教学方法单一、评价体系落后等问题，提出反向设计课程目标、构建跨学科知识体系、采用混合式教学及产教融合实践体系，并建立多元评价机制。实践表明，该模式能有效提升学生实践能力与就业竞争力，实现教学效益最大化，为后续教学工作的开展提供参考依据。
2026年05期 No.714 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] - 张琪;樊红娟;陈梦圆;靳渭庭;
新质生产力背景下，数据结构课程存在内容脱节，产业、实践培养不足、评价体系单一等问题。本研究提出依托校级教改项目，构建“产教协同育能+赛事赋能提质”双轮驱动教学模式，通过重构融合前沿技术的课程体系、开发校企动态资源库、创新“教-赛-创-产”教学方法、建立多元评价体系来破解难题。实践证明，该模式可提升学生实践能力与竞赛获奖率，推动师资“双师型”转型，形成可复制成果，为新质生产力领域高素质应用型人才培养提供了参考。
2026年05期 No.714 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1724K] - 张翠萍;
在职业教育数字化转型与产教融合不断深化的背景下，高职院校通信工程制图课程作为现代通信技术专业群的核心课程，其教学体系的科学性直接影响技术技能人才的培养质量。本文依据国家职业教育改革政策导向，结合通信产业发展对人才培养提出的需求，分析课程教学体系构建的必要性，进而提出以“产教融合+数字化赋能”为双轮驱动的教学体系构建框架，从课程内容、教学模式、资源支撑、师资培育、国际化衔接五个维度明确具体构建路径，并提出动态优化策略，为高职院校同类课程改革提供理论参考与实践范式。
2026年05期 No.714 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 谢羡芝;
体育是高等教育落实立德树人、健康中国的重要载体，也是促进大学生核心素养发展的关键学科。然而，高校传统公共体育课教学评价，往往侧重于运动技能的掌握与身体素质的达标情况，无法全面反映学生价值观、人格品质及能力素养的发展。基于此，本文以核心素养为导向，分析现存评价体系在目标、内容、方法、主体、过程及结果应用等方面的局限性，提出构建以运动能力、健康行为、体育品德为核心的多元评价体系。该体系通过明确评价目标，丰富评价内容，采用量化与质性结合的评价方法，鼓励多元主体参与，强化过程动态评价及注重结果发展性应用。旨在深化教学改革，提升体育育人质量，为培养学生核心素养提供参考。
2026年05期 No.714 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 王中琪;刘培培;
应用型高校旅游管理专业在人才培养中高度依赖实践教学，但在课程内容更新、实践条件建设和师资队伍结构等方面仍存在不足，学生岗位适应能力有待提升。本研究基于VR教学平台在情境再现、资源整合和教学管理等方面的优势，进一步从平台建设成本、课程资源供给和教师数字素养等方面分析面临的困境，提出健全多元投入机制、构建以课程为核心的VR资源体系、深化产教合作与校际共建、完善师资培训与政策支持等策略，以发挥VR教学平台的作用，培养高素质应用型人才。
2026年05期 No.714 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 陈玲;
为解决高职人才培养与行业岗位需求脱节问题，呼应全国职业院校教学能力比赛“深化‘三教’改革、聚焦课堂革命”的理念，本文以城市轨道交通行业安全应急处置能力培养为例，开展职业能力导向的课程改革研究。研究反思教学能力比赛优秀案例，深入企业调研析取典型工作任务，对城市轨道交通应急处理课程进行项目化重构。设计以行动导向为原则、“教—学—做—评”一体化为主线、融合信息化方法的教学路径，构建多元考核评价体系。教学实践显示，该模式实现了参赛成果向日常教学的有效转化，激发学生学习主动性，提升其综合职业能力，为同类课程在比赛引领下的改革创新提供了范式。
2026年05期 No.714 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] - 苏杨;李娜;
随着数字经济的蓬勃发展，税收征管的数智化转型也在不断推进，这不仅为企业税务人员带来了转型新目标，也对高职院校税收类课程的教学改革提出了新的要求。本文以智慧化税费申报与管理课程为例，深入分析传统教学模式中存在的内容滞后、创新不足、评价不完善、师资不匹配等问题，通过TPC交互模型融入AI技术，完善数智化教学内容、创新实践教学模式、构建多元化课程评价体系、优化跨学科师资队伍建设，以期为高职院校财经类专业数智化转型提供实践参考。
2026年05期 No.714 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 彭娉婷;杨媚;
在数字经济与AI快速发展的双重背景下，会计行业正经历深度变革，传统会计教育体系难以满足新形势对复合型、创新型、应用型会计人才的需求。应用型本科院校作为会计人才培养的重要基地，亟须在课程体系层面进行系统性重构。本文以OBE理念为指导，深度融合AI技术，分析当前数字化会计课程体系存在的主要问题，并提出具体的针对性强的课程体系重构路径。研究表明，OBE理念能够促进人才培养目标与行业需求的有效对接，而AI技术则为课程内容的更新、教学方式的创新和实践环节的深化提供了有力支持，从而有助于数字化会计人才的培养。
2026年05期 No.714 190-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 朱代琼;彭诗雨;
本文聚焦管理沟通学课程，系统探讨混合式教学的应用与优化策略。采用问卷调研、学生反馈分析、教师课堂观察等方法，梳理课程实施现状，剖析线上线下教学割裂、学生自主学习能力不足等问题，构建以能力为导向的融合式教学设计，融入翻转课堂、情境模拟与校企案例，强化课程实践性。在此基础上，提出四大实施策略：健全衔接机制、提升学生自主学习能力、优化与升级教学平台功能、增强教学资源整合，旨在打造可推广的高质量混合式教学范式，培养高素质管理沟通人才。
2026年05期 No.714 193-195页 [查看摘要][在线阅读][下载 1724K] - 邓瑞;
在高等教育数字化转型的背景下，高职语文课堂的传统教学模式难以适应当前社会对人才培养的新要求，因此引入数字化教学已成为重要的发展趋势。首先，以当前高职语文课堂教学现状为切入点，分析当前高职语文课堂教学中存在的教学模式陈旧、课程目标定位模糊、教学评价方式单一等现实困境。其次，基于数字化技术赋能视角，提出三维度改革框架：依托数字化资源丰富教学内容，借助数字化技术创新课堂场景，通过数字化平台构建多元评价体系。本研究旨在实现高职语文课堂教学从“知识传授”向“能力培养”转变，促成师生互动向“双主体”模式升级，为高职语文数字化转型提供理论参照与实践路径，进而提升教学质量及学生职业能力与综合素质。
2026年05期 No.714 196-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] - 崔文静;
为应对愈发多样化、复杂化的国际中文教学对象与教学现状，进一步提高教学质量，游戏教学法受到越来越多国际中文教师的青睐。本文聚焦游戏教学法在国际中文教学中的应用研究：首先采用文献分析与案例研究相结合的方式，分析其优势、设计原则，梳理其发展脉络；其次，从语音、汉字、词汇、语法等教学维度出发，结合初级课堂中的具体实施案例，如角色扮演、汉字接龙、对话模拟等，说明了游戏教学法在提高学生学习兴趣和实际应用能力方面的具体应用；最后，对应用过程中的成效与局限进行总结与反思，以期为创新国际中文教学模式提供兼具理论支撑与实践价值的参考。
2026年05期 No.714 199-201页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] - 张艳玲;雷夏彤;成佳龙;杨欢;包兆媛;
传统房屋建筑学课程教学模式日渐显露出弊端与局限性，尤其是资源分配与教学方法等问题，难以适应时代发展需求，因此，创新教育技术势在必行。而AI与知识图谱等新兴技术的诞生，在很大程度上推动了房屋建筑学课程教学的创新变革，AI可以利用数据分析技术和模式识别技术搭建智能化教学平台，借助知识图谱融合分散的知识点并生成结构化知识框架，从而辅助学生搭建系统且全面的课程知识体系。本文首先剖析房屋建筑学课程教学困局，其次阐述“AI+知识图谱”在房屋建筑学课程教学中的应用价值，最后搭建了基于“AI+知识图谱”的房屋建筑学课程混合式教学框架，并进行了实例分析。
2026年05期 No.714 202-204页 [查看摘要][在线阅读][下载 1743K]