- 赵晟琪;
产教融合已成为高职院校创新人才培养的重要方式之一，配套的质量评价十分关键，可以量化评估产教融合的实效，指导高职院校调整和改进现有的产教融合实施路径。本研究旨在分析如何基于CIPP模式构建高职院校产教融合质量评价指标。通过文献分析发现，构建高职院校产教融合质量评价指标非常必要，在CIPP模式的支撑下，可以进一步提升最终的构建成效，有效评价高职院校的产教融合质量。由此得出研究结论：应高度重视高职院校产教融合，更加有效地选定评价指标，把控构建过程，真实反映产教融合质量，指导产教融合创新落实。
2026年01期 No.710 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1663K] - 张淑娟;张秀珍;郭亚敬;
在中国特色高水平高职学校和专业建设计划不断推进与数字化转型加速的双重背景下，高职院校“金专业、金课程、金教师、金教材、金基地”建设面临产业需求对接不精准、教学资源更新滞后等现实挑战。本文以数字化技术与职业教育深度融合为核心视角，系统梳理高职院校新“五金”建设的现存问题，从专业适配、课程革新、教师发展、教材升级、基地优化五个维度，提出数字赋能的具体实践路径。研究表明，借助数字化方法可有效破解新“五金”建设中产教脱节、资源固化等痛点，为“新双高”建设背景下高职院校高质量发展与数字化转型提供参考。
2026年01期 No.710 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K] - 王敬哲;连国云;池瑞楠;王艳秋;
职业本科教育作为我国现代职业教育体系的关键一环，肩负着培养高层次技术技能人才的时代重任。小学期实践教学是其彰显办学特色、提升人才培养质量的重要抓手。然而，当前小学期实践教学仍面临产教融合深度不足、“科教融汇”实施困难、教学成果与产业需求匹配度不高等挑战。本文基于产教融合、科教融汇、学以致用的核心理念，提出构建“三链协同、四维融通、五阶并进”的小学期实践教学新模式。该教学新模式旨在摆脱当前实践困境，为职业本科院校培养具备创新精神与实践能力的高素质应用型人才提供一套系统化的解决方案与理论参考。
2026年01期 No.710 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] - 赵京丹;
高职院校现代产业学院是由行业协会、企业、学校、政府等不同主体组建，以企业生产链、技术链、服务链为教学、科研、服务对象，开展人才培养、科学研究、社会服务的一种新型产教融合教育组织形式。本文基于现代产业学院建设的影响因素分析，探讨符合宁夏区域特点的高职院校现代产业学院治理范式，为深化宁夏地区产教融合提供一些思路，进而推动区域产业发展。
2026年01期 No.710 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] - 王世新;
本文针对高职教学质量评估中存在的评估主体单一、依赖量化指标、数据全面性不足等问题，探索AI赋能的教学质量评估应用路径。在理念上，推动评估范式从指标驱动向数据驱动转变；在实施上，将AI技术融入从培养目标到成效评估的全过程，构建包含培养目标、课程资源、教学实施与数据采集、智能评价模型四个核心环节的评估框架，并提出应对现实挑战的解决思路。以实现高职教学质量的动态监测与精准评估。
2026年01期 No.710 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K] - 华雅娟;
在国家深入推进职业教育改革的背景下，促使中高职衔接并提高学生就业质量已然成为核心要点。本文直面传统职业教育中就业指导与专业课程教学相脱离、各行其是的问题，深入剖析二者达成一体化融合的必要性、现实遭遇的困境、实践路径。研究显示，构建以职业能力为导向的就业指导与课程教学一体化融合模式，是化解当前育人环节断裂问题、提升学生综合职业竞争力以及就业适应性的关键所在。
2026年01期 No.710 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1766K] - 汤兵;殷一珂;丁正均;
在信息技术与教育深度融合的时代背景下，“智慧职教”平台作为职业教育数字化转型的重要载体，其教学资源库的建设直接关乎高职教学的高质量发展。本文立足于“智慧职教”平台环境，基于教学资源库的核心价值与功能定位，探讨高职教学资源库建设所面临的主要挑战，并提出以需求为导向、以标准为引领、校企多维共建、持续迭代优化的实践路径，为高职院校依托智能化平台提升教学内涵与人才培养质量提供参考借鉴。
2026年01期 No.710 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K] - 苏云婷;
目前，职业教育向内涵式发展转型，传统的课堂模式难以满足高素质技术技能人才的培养需求。本文以CBE理论为指导，提出“CBE-CDIO”双循环驱动模型，系统推进教学目标、教学内容、教材、教学方法、教学评价五大核心要素改革。药品检验专业实证研究表明，基于真实工作过程重构模块化课程、开发立体化教材、实施项目化任务式教学、构建“三维六阶”评价体系，可以提升学生岗位胜任力，为职业院校课堂改革提供可推广的理论框架与实践路径。
2026年01期 No.710 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1671K] - 牛永旺;杨庆芳;武可欣;
教材作为教学内容载体，在培养高素质技能人才方面具有至关重要的地位。本文以“岗课赛证”融通理念为核心，根据活页式教材的内在特征与优势，系统探讨了活页式教材的开发路径。提出活页式教材应以岗位能力为导向，通过模块化内容重组、数字化资源融合，采用校企双元开发模式，实现教学内容灵活性与实践性的统一。同时，建立多元化评价框架及动态反馈和更新机制，最终形成持续迭代更新的活页式教材开发生态，推动职业教育教材从学科逻辑向职业行动逻辑转型，为培养高素质技能人才提供支撑。
2026年01期 No.710 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1667K] - 蒋静;金小花;
科教融汇是驱动职业教育现代化的核心路径，课程体系建设是其深度落地的关键载体。当前，高职院校专业课程在践行科教融汇路径时存在课程内容滞后、教师科研转化能力不足等问题。基于科教融汇机制，本文针对当前高职院校专业课程在推进科教融汇过程中存在的问题，提出通过课程体系重构、教师团队优化、校企协同创新等措施，探索高职院校课程改革新路径。
2026年01期 No.710 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] - 胡海星;
随着教育数字化转型的深入推进，教材作为教学的核心载体正经历从形态到功能的范式革新。本文提出“四融”理念（思政融入、岗课融通、赛证融促、纸数融创）作为新形态教材开发的核心框架，深入探讨其在教育数字化背景下的内涵特征与开发原则。通过理论分析与实践路径探讨相结合的方式，旨在为职业教育教材在数字时代的范式革新提供系统性理论阐释，助力高素质技术技能人才培养与职业教育高质量发展。
2026年01期 No.710 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1740K] - 陈春山;庞文瑶;
在AI与产业深度融合的时代背景下，我国制造业迭代升级对高职学生网络素养培育提出新需求。为精准对接AI驱动下产业变革对核心人才的需求，本研究对陕西部分高职院校学生进行实证研究，构建起以保障机制为支撑层、课程实施为基础层、实践支撑为深化层、评价反馈为优化层、目标定位为引领层的“五层递进”架构，探索形成了高职学生网络素养“五位一体”培育模式，旨在助力高职院校培养出能契合产业升级需求的高素质技术技能人才。
2026年01期 No.710 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1709K] - 郝兴雅;
本文探讨了高校红色文化教学的创新策略，强调应突破传统空间限制，构建多元教学场域，利用新媒体和数字技术提升教学效果。提出将红色文化与社会热点及青年成长实际相结合，设计互动性强的教学活动，激发学生的创造力与知识内化。建议建立长效教学机制，完善教学评价与反馈体系，推动红色文化教学效果由“被动接受”向“主动认同”转变，实现红色文化在高校教学中的深度融合与创新发展。
2026年01期 No.710 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] - 董晶;李昭平;
多主体共建共管的产业学院，作为推动产教深度融合的关键载体，由于教育公益性与产业逐利性的内在张力、校企资源差异、制度环境不完善等问题，带来许多困难挑战。解决问题的核心在于如何通过制度创新平衡校企利益、明确权责边界、构建动态适应机制，以提升办学质量和人才培养能力为关键点和着力点，从政策引导、治理优化、评价改革等方面进行突破，构建长效机制和完善的治理模式，实现教育链、人才链、产业链、供应链的“四链衔接”。
2026年01期 No.710 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K] - 赵继学;
市域产教联合体实体化运行是推动产教资源优化配置，提升产教供需契合度的重要举措。本文通过分析市域产教联合体在实体化运行中治理结构、治理机制、运行状态等方面存在的问题，提出完善治理体系、厘清责权边界，搭建创新平台、盘活资源效能，深化协同机制、均衡利益分配，强化政策供给、健全经费保障，量化考评指标、加强绩效管理等举措，促进联合体可持续发展。
2026年01期 No.710 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K]
- 王运锋;孙曦;张晓龙;郝好山;李定珍;
在AI技术不断发展的背景下，本文分析了地方应用型高校电子信息类新工科专业人才培养面临的主要问题，阐述了加快推进“AI+电子信息”复合应用型人才培养的重要意义。在此基础上，从优化课程体系、创新实践教学、建设教学团队、完善学科平台、健全就业指导等方面提出了人才培养的具体举措。文章指出，地方应用型高校要顺应智能化发展趋势，加快人才培养供给侧改革，建立健全与AI时代要求相适应的复合应用型人才培养新体系，提升服务区域电子信息产业智能化变革的能力。
2026年01期 No.710 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K] - 王代远;何莉;
在教育致力于提质培优的大环境下，深化产教之间的融合、推动学校与企业协同开展育人工作，成为提升人才培养质量的关键环节。专业教师和行业导师协同育人，作为校企合作中的核心部分，对于培养契合产业需求的高素质技术技能人才具有重要意义。首先，本文对专业教师与行业导师协同育人的内涵和重要性进行阐述；其次，分析当前协同过程中存在的问题，重点从协同机制构建、育人内容创新、保障体系完善这三个维度，对提质培优背景下二者协同育人的有效路径展开探索，旨在为优化人才培养模式、提高教育教学质量提供理论参考和实践指导。
2026年01期 No.710 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K] - 吕国利;姚飞;
在新质生产力蓬勃发展的时代浪潮中，数智化深度融入财会领域，引发深刻变革。本文深入探究新质生产力的内涵与特征，详细阐述其对数智化财会人才培养产生的多维度影响，精准剖析当前数智化财会人才培养面临的现实问题，并在此基础上系统提出针对性强、切实可行的人才培养策略与路径，以此契合新质生产力背景下社会及企业对高素质数智化财会人才的迫切需求，为高校提供具有重要参考价值的思路与方法。
2026年01期 No.710 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] - 刘淇;
在国家大力推进职业教育改革、深化产教融合与校企合作的政策背景下，本文探讨了产出导向法的基本内涵及其在高职英语人才培养中的价值意蕴，构建了包含目标对接、混合教学、情境创设、多元评价四维路径的高职英语人才培养模式。实践表明，该模式通过“驱动—促成—评价”三阶段的循环实施，有效激发了学生的英语学习兴趣，提升了学生的语言应用能力、团队协作能力及问题解决能力，为英语人才培养提供了可操作的实践范式。
2026年01期 No.710 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1663K] - 李颖华;
针对当前电子信息工程专业实践教学中学科竞赛与日常教学脱节、学生创新能力培养针对性不足、课程内容与行业需求错位等核心问题，本研究以西安明德理工学院电子信息工程专业为实践载体，构建基于OBE理念的“赛教融合”创新人才培养模式。研究采用反向设计逻辑，将学科竞赛标准融入课程体系，形成“课程知识点—竞赛技能点—岗位需求点”的培养链条，同步建立多元动态评价体系，以保障培养质量。实践表明，该模式有效提升了学生的工程实践能力与创新素养，为应用型高校电子信息类专业人才培养提供了可复制、可推广的实践路径。
2026年01期 No.710 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] - 蒋清梅;廖明佳;宋春雨;
为响应国家关于深化职业教育改革的政策部署与推动职业教育高质量发展的重点任务，本研究探索构建“岗课赛证”融合育人模式，以应用化工技术专业为实践载体，系统优化课程结构：以岗位能力需求为出发点，对接职业技能等级证书考核内容，将行业技能竞赛的核心能力要求融入专业核心课程，实现岗位要求与课程内容对接、竞赛标准与教学过程融合、证书标准与学习成果贯通。依托理论与实践相结合的实训环境，配套建立多维度评价体系，学生职业技能水平得到切实提升，企业对毕业生的认可度显著增强，专业就业方向与产业需求的契合度持续改善，有力支撑化工产业向绿色低碳、智能高效方向发展对复合型技术人才的迫切需求。
2026年01期 No.710 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] - 陈子婧;简焕;
本文基于新质生产力的发展对复合型商务英语人才新的需求，以《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》为指导，结合应用型本科高校的办学定位，探讨商务英语专业人才培养方案的优化路径。研究通过问卷调查和深度访谈，分析现行人才培养方案与新质生产力需求的差距，从培养目标动态调整、产教融合深化、课程体系重构等方面提出优化建议，为应用型本科高校商务英语专业人才培养提供参考，以更好地适应新质生产力发展需求。
2026年01期 No.710 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1667K] - 陈果;
在当前推动产教深度融合、促进现代职业教育质量全面提升的大环境下，高职软件技术专业人才的培养模式转型与升级尤为急迫。本研究深度剖析了产教融合对人才培养提出的新要求，从培养目标设定、课程结构设计、教师实践经验、评价机制等方面所凸显的诸多问题进行系统分析。在此基础上，结合高职软件技术专业发展需求，提出以“精准定位—重构课程—引育并举—多元评价”为核心的系统化改革策略，旨在实现教育供给侧与产业需求侧的全面融合，为提高高职软件技术专业人才的培养质量提供坚实的理论支撑与实践基础。
2026年01期 No.710 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1667K] - 李硕;
随着当前高职院校电子商务人才培养需求的不断提升，利用更加灵活的教学模式，实现对实践型、复合型人才的培养，是人才培养模式转型的重要方向。在转型过程中，高职院校需要积极探索数字化转型的必要性，将数字技术全面应用到电子商务人才培养的各环节当中，实现对培养模式的优化，让人才培养更加灵活、更加全面。基于此，本文分析了高职院校电子商务人才培养模式数字化转型的重要性和困境，并且提出转型策略以供参考。
2026年01期 No.710 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1662K]
- 李洁梅;
在AI快速发展的背景下，金融泰语课程亟须推动课程教学模式变革。针对当前学生自主学习能力不强、师生对课程的沟通有限、师资不足和缺乏因材施教等问题，本研究探索基于AI构建金融泰语课程“一体化、三突出、线上线下相融合”的教学模式。通过降低技术门槛、提升教师数字素养和加强数据安全与隐私保护，以应对AI赋能金融泰语课程教学所面临的挑战，促进金融泰语教学质量不断提升。
2026年01期 No.710 124-127页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K] - 张振兴;
随着高等教育改革的逐步深化与推进，“四真三化”理念被广泛应用于应用型本科高校的艺术类专业课程教学中，为艺术类课程与赛事融合改革提供了崭新的思路。本文分析了“四真三化”理念的内涵，指出其对高校艺术类课程建设与实施的重要意义，并对目前广大高校艺术类课程与赛事融合的现状进行分析，指出要激发学生的内驱力和创造力，以真实情境为导向，重构艺术类课程体系，以真才实学提升学生的专业能力。通过推动艺术类课程与赛事在目标、内容、评价等方面的深度融合，进而提高艺术类课程的实效性，突出教学质量，强化学生实践能力和创新精神，为培养新形势下符合社会岗位需要的艺术类人才提供有益参考。
2026年01期 No.710 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1664K] - 杨婕;
全媒体时代为中国古代文学教学带来许多机遇，如丰富的教学资源、师生互动性的增强、数字技术对教学实践的推动等；但同时也给中国古代文学教学带来诸多挑战，如优质教学资源在全媒体环境中整合无序、教师信息技术应用能力欠缺以及学生注意力受到信息碎片化影响等。面对这些问题，本文从以下几个方面提出针对性的改革举措：确立以学生为中心的教学理念、线上线下相融合的教学模式创新、教学资源整合、增强教师信息技术应用能力等，旨在提升教学质量，为全媒体时代中国古代文学教育发展提供有益参考。
2026年01期 No.710 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] - 慕童;
在新文科建设背景下，高校经管类专业在人才培养方面面临结构性挑战，产教融合作为高校教育教学改革的重要方向，重塑人才培养模式成为重要举措。当前，人才培养仍旧出现高校产教融合程度不充分、企业参与动力薄弱和学生主体性发挥受限等问题，制约了高等教育顺应时代发展的需求。在当前形势下，本文提出“三维协同”模式以提升产教融合效果，突破传统模式与社会需求的脱节，为培养兼具专业技能与价值引领能力的高素质人才提供理论支撑与实践路径。
2026年01期 No.710 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] - 梁宁;
在隧道工程领域，隧道智能建造课程的人才培养模式革新与教育优化已成为重要研究课题。伴随智能建造技术的迅猛发展，传统隧道工程人才培养体系已难以适配行业发展需求。通过聚焦隧道智能建造课程的教育改革路径，具体涵盖课程体系的科学优化、教学方法的创新实践及实践教学环节的深度强化。通过系统剖析当前隧道工程教育的现实状况与面临挑战，构建基于智能建造技术的课程改革方案，以期培育具备跨学科知识储备、创新思维能力与实践操作技能的高素质专业人才，为隧道工程行业的持续发展提供坚实的人才支撑。
2026年01期 No.710 137-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] - 洪彦;
在新课改持续推进的背景下，大学基础化学教学面临与前期化学知识衔接不足的问题，教学断层现象日益凸显，制约了学生化学学习的连贯性和大学化学教学质量的提升。加强衔接教学已成为学科发展的重要趋势，对促进学生化学核心素养发展具有积极现实意义。本文围绕新课改要求，明确其核心价值，提出分析学生学情基础、整合课程内容梯度、创新教学路径、构建多元评价机制的实践方向。研究旨在为大学化学教育从业者提供可操作的衔接教学策略参考，助力提升教学实效，推动学生化学核心素养的发展。
2026年01期 No.710 140-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] - 郭敏;
新工科背景下，我国高等院校工科教育的核心任务是培养具备工程实践能力和创新意识的应用型人才，但工程结构课程传统教学模式难于满足应用型人才培养目标。本文以应用型人才培养为目标，提出“学生中心、能力为本、产教融合”的改革理念，通过重构“基础+应用+前沿”模块化教学内容，推行“项目驱动+案例引导+协同学习”教学方法，完善“实验—实训—实习”三级实践平台，建立“过程+能力+多元”评价体系，打造“双师型”教学团队等实践路径，实现知识传授向能力培养的转型。研究表明，该改革模式有效缩短了学生从校园到职场的适应周期，为同类院校工程结构课程教学改革提供了可复制的实践范式。
2026年01期 No.710 143-145页 [查看摘要][在线阅读][下载 1669K] - 苏瑞;王东旭;赵丽红;
在工程教育认证背景下，本研究结合建筑给水排水工程课程在教学过程中存在的普遍问题，提出包括更新课程内容、以学生为中心、增强实践与创新能力和优化考核方式等教学改革措施。经实践证明，改革后的教学方式不但在激发学生学习兴趣、工程实践能力以及创新思维方面均有明显成效，而且毕业生的求职竞争优势也得到明显提升。此外，该成果也能够为土木类其他专业课程的教学改革提供一定借鉴。
2026年01期 No.710 146-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K] - 彭静辉;
数字经济浪潮席卷全球，深刻重塑着国际贸易的生态格局与运行模式，对国贸类人才的知识结构与能力素养提出了全新且严苛的要求。但审视当下国贸类课程教学，内容陈旧、与数字技术融合不足，教学方法传统、难以激发学生学习活力，实践教学环节薄弱、学生实操能力欠缺等问题凸显。通过系统剖析数字经济给国贸类课程带来的多维挑战与潜在机遇，从更新教学内容体系、创新多元教学方法、强化实践教学平台建设等维度提出针对性改革策略，以推动国贸类课程与数字经济深度融合，培育适应时代需求的高素质复合型国贸人才。
2026年01期 No.710 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] - 汪晴;
在AI技术的推动下，高职教育正经历着深刻的变革。本文聚焦于五年制高职数字媒体技术专业，首先探讨AI技术如何影响其教学模式、课程内容、人才需求等方面，分析这些影响可能带来的机遇与挑战。其次结合教学案例，提出更新课程体系、强化师资队伍建设、深化校企合作等方面的策略，旨在为该专业借助AI实现教学改革提供参考。
2026年01期 No.710 152-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K]
- 李凤盼;郑永爱;瞿梦菊;
针对当前计算机基础课程教学中存在的学生基础水平分化显著、实操训练效率偏低两大核心问题，本研究以2024级软件技术专业与护理专业共183名学生为研究对象，引入“三阶四维”教学评价模型，开展为期一学期的准实验教学。结果显示，融入AI辅助教学后，实验组学生操作熟练度较对照组提升3.7%，知识迁移能力亦显著优于对照组。实践表明，将GenAI技术应用于计算机基础课程，可有效提升学生自主学习效率与实操能力，为其他课程的智能化教学改革提供实践参考。
2026年01期 No.710 164-167页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] - 田奕丰;
在人工智能飞速发展的今天，大学生数智化素养逐渐成为高等教育普遍关注的问题。在此基础上，为迎合时代需求，学生亟须提升数智化素养。本文基于学科融合理念，从学科融合视角入手探究在汉语国际教育专业中如何提升学生的数智化素养，并根据其目前所取得的相关成果，对“数智化素养内涵—学科融合机制—能力建构路径”三位一体的理论建构加以整理，给出基于课程体系建构、教学机制创新、完善师资队伍以及评价机制优化等方面的融合路径，为专业教育的进一步改革提供一定的理论参考及实践依据。
2026年01期 No.710 168-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1672K] - 汪洋;赖周艺;杨帆;陈玉龙;
为积极响应“制造业当家”的国家战略，对接大湾区机器人产业链，本文通过分析国家战略下制造业升级路径与职业教育协同发展，探索高职机器人专业群的组群逻辑优化、模块化课程体系重构、模块化课程内容重组等切实可行的路径，并进行基于岗位能力本位的机器人专业群人才培养模式改革，为高职工业机器人技术等专业的模块化教学改革实践提供借鉴和参考。
2026年01期 No.710 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1928K] - 乔兴燕;
应用文写作作为高职学生职业核心素养的关键组成部分，在一定程度上影响着学生的职场适应能力与未来职业发展。但就现阶段而言，高职应用文写作教学依然面临诸多挑战，包括但不限于教学模式固化、同职业需求相脱节、学生实践能力不足等。本文聚焦于高职应用文写作教学，基于对高职应用文写作教学的现状审视与理论依据分析，进一步探讨了提高教学效率的可行性策略。旨在深入推进高职应用文写作教学改革，为学生提高应用文写作水平与职业竞争力建言献策。
2026年01期 No.710 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K] - 逯景云;
对分课堂作为一种创新的课程实践形式，彰显了学生在教学活动中的主体地位，深入研究对分课堂的具体应用路径，对于提升大学数学教学实效性意义重大。文章以对分课堂教学模式的优势价值为切入点，依照课前、课中、课后和考核四个核心阶段分析了这一模式在大学数学教学中的具体应用，旨在充分利用对分课堂价值，发挥学生的主观能动性。
2026年01期 No.710 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] - 刘永平;
随着当前产教融合模式的深化落实，促进学生对物理知识的内化，提升其运用物理原理解决跨学科问题的能力至关重要。尤其对于大学物理教学而言，为强化科学思维训练与建模能力培养，教师需系统改革教学内容与方法，构建以科学探究为导向、与专业学科需求相衔接的教学体系，切实增强基础学科对创新人才培养的支撑作用。基于此，本文通过案例分析与教学实践反思，梳理了科教融合背景下大学物理课程改革的必要性与现存困境，并提出以虚拟仿真实验、科研案例嵌入、跨学科项目驱动为核心的改革路径，以期为高校基础物理教学转型提供可借鉴的实践参考。
2026年01期 No.710 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1664K] - 张勇昌;耿潘潘;
为适应国家信创战略发展的需求，培养信创产业亟须的高技能复合型人才，构建适配信创产业要求的教育体系至关重要。本文探讨了信创教育体系面临的挑战，并深入剖析造成信创教育问题的根源，提出优化课程体系、完善评价标准、深化产教融合等解决对策，为进一步探索信创人才培养提供实施路径，也为构建适配信创产业需求的教育体系提供理论支持与实践参考，旨在助力我国信创产业高质量发展。
2026年01期 No.710 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1667K] - 张晖;李莉;
针对移动应用开发课程中理论偏重、实践不足、考核单一等问题，本文依托超星泛雅平台，构建“以学生为中心、以项目为主线、以能力为导向”的教学模式。一是以模拟智慧通理工APP开发项目贯穿教学全过程，实施课堂与集中课程设计实践相结合的两阶段策略。二是利用平台推送课程资源、任务管理与过程评价，增强教学的可控性与互动性。三是期末考核采用全主观题形式，突出对实践能力与工程素养的评价，为课程改革提供可行路径与实施参考。
2026年01期 No.710 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1749K] - 徐丹;刘晓燕;
近年来，随着教育数字化转型与跨学科融合趋势的深化，跨专业通识课程在高校课程设置中逐渐增多。为此，如何提升通识课程的教学效果，进一步丰富教学形式成为当前教育教学改革的新领域。本文以培养适应中国经济社会发展需要和行业需求，具有高尚品德、家国情怀、科学思维、工匠精神、国际视野和良好发展潜质的高素质复合型、应用型人才为目标，坚持“三全育人”和“以学生为中心”的教学理念，从体验场景打造、教学活动安排、课堂教学设计等多角度探索跨专业通识课程“交互式沉浸体验”教学实践路径，为通识课程的教学改革提供新模式和可借鉴方案。
2026年01期 No.710 190-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K] - 陆阳;王健;
全英文课程建设是提升我国高等教育“人才竞争力”“国际影响力”的重要举措，而语言障碍是影响全英文课程教学效果的关键问题。基于AI大语言模型的同声传译技术为解决这一难题提供了新的途径和工具。以东北大学全英文课程国际金融市场为例，课程团队依托AI大语言同声传译模型，构建“语言—AI同传—学科”的教学模式，通过突破语言瓶颈提升教学效果，课程实践经验为AI赋能全英文课程教学提供参考。
2026年01期 No.710 193-195页 [查看摘要][在线阅读][下载 1668K] - 龚荷;
目前，我国职业教育步入高质量发展快车道。持续深化产教融合，增强职业教育适应性，需要以科学证据为基础，围绕课程教学实践中出现的问题开展循证教学。本文结合南京金陵高等职业技术学校旅游管理专业课程教学实践，通过解析循证教学与旅游综合实践课程的定义与内涵，明确循证教学理念融入旅游综合实践课程的价值意蕴，从教学设计、教学实施、教学评价三个方面阐释循证教学理念在旅游综合实践课程中的具体应用，为职教教师实现证据导向、动态升级的专业化发展以及专业课程教学改革提供有益参考。
2026年01期 No.710 196-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K] - 王艳;张远连;
时间管理能力是数字化时代实现自我终身发展的关键能力之一。学生时间管理课程作为高校职业素养提升课程体系的必要组成部分，对提升学生时间管理能力和综合职业素养具有重要意义。高校对时间管理课程有明确期望，因此课程教学设计亟需重构。本文从教学目标分析、教学内容分析、教学实施分析和教学评价与反思四个方面，探究如何将时间管理数字化工具有机融入日常教学中，旨在帮助学生养成使用时间管理数字化工具的习惯，提升其时间管理数字化工具应用能力。
2026年01期 No.710 199-201页 [查看摘要][在线阅读][下载 1663K] - 韦子璇;
本文探讨AI技术赋能高校英语阅读教学的模式构建与实践路径。通过分析当前高校英语阅读教学中存在的痛点问题，研究提出以AI技术为核心的差异化、个性化教学方案，并建立“师生—生生—AI”多维联动与数据驱动的闭环评价机制。实践表明，AI技术能够显著提升阅读教学的精准性、互动性与适应性，有效促进学生语言能力与批判性思维的发展，为高校英语教学智能化转型提供理论依据与实践参考。
2026年01期 No.710 202-204页 [查看摘要][在线阅读][下载 1666K]