- 王小平;巩国平;葛佳;王伟斌;
开放大学作为我国高等教育体系的重要组成部分，已从最初的学历补偿教育迈向服务全民终身学习的新阶段。然而，在开放教育规模不断扩大的过程中，滞留生问题逐渐凸显，成为制约其高质量发展的关键瓶颈。本文以天水开放大学2016秋季—2021春季学期开放教育滞留生为研究对象，采取“内因—外因”二维分析，探究基层开放教育滞留生的成因，并提出可行性解决策略，为新形势下开放教育高质量发展探索有效路径。
2025年23期 No.708 9-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1763K] - 向珍;
随着数字化转型的加速，教育发展不断获得新的内在驱动力，在教育现代化及数字经济推动的背景下备受关注。由于受到各方面因素的影响，高等教育数字化转型初期并不理想，面临困境较多，主要表现为数据壁垒突出、创新场景复杂、数据集成存在瓶颈等，给数字化转型带来一定困难。本文基于数智时代背景，探究数字化转型的方向和路径，旨在为教育数字化转型发展提供一些思路和考察。
2025年23期 No.708 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K] - 王宇;
自“新双高”建设启动以来，高职专业群资源整合工作稳步推进，已实现部分资源初步集聚共享。但面对产业快速迭代与复合型技术技能人才培养的迫切需求，突破资源整合瓶颈、提升专业群服务产业能力已势在必行。为此，本研究简要探讨“新双高”计划，对制约资源深度整合与协同发展的关键因素予以剖析，并提出优化策略，以期为高职专业群高质量资源整合提供支持。
2025年23期 No.708 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K] - 王小飞;
围绕数控车专业课程的产学研合作现状，本文以文献检索和案例比对为主要路径进行探究，立足于校企间合作需求的交集进行层层剖析，相关结果显示：该合作模式能兼顾教学实践与人才培养的多重要求，只有在课程设置阶段融入更多企业要素，才能让教学内容更贴近真实岗位要求。这一发现为系统推进专业教学提供了更广阔的可能性。深挖企业需求能够带来更具实用性的课程内容，院校也在师资培养和设备更替等方面得到进一步的技术支持，多元协作逐渐强化了数控车专业课程教学方案的行业对接程度，倘若校企双方在课程设计和人才培养全过程中保持紧密联动，就能充分呼应前沿需求。这也为数控车专业课程的纵深发展与社会需求之间架起更为稳固的联结。
2025年23期 No.708 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K] - 陆伟明;
在制造业数字化转型背景下，技工院校数字化课程教学成为培养技术技能人才的重要路径。本文从数字化课程教学的核心价值出发，阐述数字化课程在契合产业需求、破解传统教学痛点、满足学生个性化学习等方面的作用，进而从“三维一体”资源体系构建、线上线下融合教学模式创新、闭环反馈评价机制完善三个角度，探讨实践路径。通过校本资源升级、校企协同开发、动态优化机制等策略，结合任务驱动教学、虚拟实训、碎片化学习整合等模式，实现教学与岗位需求的精准对接，为技工院校数字化教学改革提供有价值的参考。
2025年23期 No.708 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1756K] - 蒋雪琴;张亮;祖冰畴;
高等学历继续教育作为高等教育的重要组成部分，是构建服务全民终身学习教育体系的重要内容，医学成人高等教育则是作为医学专业技术人员更新专业知识、提升临床技能的重要途径，当前面临教学模式单一、工学矛盾突出等现实问题。无法满足医学成人学生实际学习需求，体现不出医学成人高等教育的办学特色。本文旨在研究“互联网+”的背景下，融合现代化信息技术，以混合式教学方式推动医学成人高等教育教学改革发展，提高医学成人高等教育的整体教学质量，为医学人才培养提供新模式。
2025年23期 No.708 25-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K] - 王丽丽;
本研究以高职院校学前教育专业学生为研究对象，以核心素养培养为导向，聚焦课堂教学改革。通过梳理STEM学习的研究现状：首先，明确了学前教育专业学生的核心素养内涵；其次，基于科学探究过程构建了STREAM（整合科学、技术、工程、艺术、阅读的多学科融合）学习活动设计框架；最终提出对应的STREAM学习活动设计策略，为STEM教学实践提供参考依据。
2025年23期 No.708 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K] - 汤志飞;
数智时代的来临，为教育教学方法的改革创新提供了良好的契机。本文将大数据与人工智能技术，尤其是AIGC技术有机融入PBL混合式教学模式中，构建了数智赋能型教学模式，强调“教师+学生+AI”的三主体有机协作，充分发挥AI的生成性、交互性、创造性等特点，注重培养学生自主探索、交叉融合、批判创新等高阶思维能力。此外，以外贸企业会计中自营出口业务核算课程为例，从课前自主学习、课中协作学习、课后个性化学习三方面进行具体应用设计。同时分析AI技术应用可能面临的潜在风险，并提出相应对策，以期为教育教学的数智化转型研究提供一定参考。
2025年23期 No.708 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1729K] - 王梅;
在职业教育高质量发展背景下，科学构建产教融合质量评价体系是破解“校热企冷”“供需错位”的关键。本研究通过分析五大新要求——强化校企战略协同深度、构建权责对等机制、深化产教融合育人创新、打造技术技能创新平台、建立动态改进机制，从主体适配性、治理协同性、育人实效性、平台转化力、系统进化性五个维度，构建含5项一级指标、16项二级指标、54项三级指标的高职产教融合质量评价体系，设计企业深度参与机制，为动态评估产教融合质量、服务地方经济转型提供工具参照。
2025年23期 No.708 34-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 1761K] - 曹志宏;
研究生教育是高等教育的重要组成部分，对高素质人才培养和地方经济发展起着重要的促进作用，本文以河南省为例，探索地方高校研究生教育高质量发展存在的问题和提升路径。整体而言，河南省研究生高质量发展中存在起点低、规模较小、学科老化、师资薄弱、模式陈旧、指标匹配结构过分集中等问题，在地方经济快速发展、重视优秀人才引进、考研意愿整体回温、政府大力支持的背景下，应通过加强导师队伍建设、扩大招生规模、优化指标配置结构、培育新型学科、培养模式创新等措施，共同促进地方研究生教育高质量发展。
2025年23期 No.708 37-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K] - 朱江鸿;刘国帅;
数字化时代大学生劳动教育的路径优化是一项系统性工程。解读数字化时代劳动教育外在的多元形态嬗变，通过厚植立德树人，构建亲而有度、清而有为的“亲清”模式，强化“五育并举”，激活产教融合等途径，推动关于数字化时代系统优化大学生劳动教育的新思考，提升高校人才培养质量。
2025年23期 No.708 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K]
- 李权;侍非;葛珩;李琳;张惠敏;
聚焦短板、多维发力，推进地方本科高校赋能地方制造业产业，加快构建以实体经济为支撑的现代化产业体系、激活新质生产力强劲动能具有重要意义。本研究探讨了宿迁学院作为地方应用型本科高校在助力地方制造业产业链现代化过程中的人才培养模式创新。该学院通过优化学科专业结构、深化产教融合、强化实践教学、加强师资队伍建设、创新教学方法与评价机制等措施，构建了与地方产业紧密对接的人才培养模式，为宿迁市制造业的智能化改造、数字化转型、网络化协同发展提供了有力的人才和技术支持。研究结果表明，宿迁学院的人才培养模式创新显著提高了学生的综合素质和就业质量，增强服务地方产业发展的能力，并提升学校的办学声誉和社会影响力。
2025年23期 No.708 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1733K] - 马文婷;
随着全球一体化进程的加速，引进国外智力资源已成为我国推动经济转型、社会发展与科技突破的战略选择。高校作为创新要素与高端人才的聚集地，在国际人才竞争中扮演关键角色。当前，我国高校在外籍高层次人才引进工作中面临多重挑战，例如招聘渠道狭窄且单一、“引才”容易“留才”难、评估管理机制滞后、跨文化支持缺位等。针对上述问题，本文从严把人才入口、拓宽多元化招聘渠道、创新引进合作模式、优化薪酬福利体系、构建科学评估与管理机制、加强文化融合与支持服务等方面，提出创新解决策略，为提升高校国际人才吸引力、优化引才用才生态提供实践参考。
2025年23期 No.708 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K] - 张目;
数字经济背景下，职业教育面临产教协同效能薄弱与人才供需结构失衡的双重挑战。研究指出，当前高职院校数字素养培养存在三大核心矛盾，即课程体系与产业数字化转型需求脱节、实训场景与真实生产情境偏离、师资知识结构与技术迭代速度滞后。针对上述问题，需系统性打通教育链与产业链的衔接壁垒，构建分层递进的数字能力模型，并探索多维互动协同的实践路径，创新校企协同育人机制，推动职业教育数字化转型。
2025年23期 No.708 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1730K] - 于婷;
随着数字经济时代的到来，产业结构升级与职业教育改革的深化，产教融合已成为破解教育供给侧与产业需求侧结构性矛盾的核心路径。本文以员工培训与开发课程为研究载体，探讨了产教融合视域下校企合作开发课程的策略与实践。通过构建“需求对接—资源整合—场景转化—动态迭代”的课程开发闭环，提出以企业真实岗位任务为驱动、以能力进阶为导向的课程改革方案，提出校企协同育人的创新机制，为应用型人才培养提供理论参考与实践经验。
2025年23期 No.708 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K] - 薛晓娟;
在经济社会稳健发展以及产业结构不断调整的背景下，提升人才培养质量的关键路径已然落在高等教育与产业发展的深度融合上。本文从供需适配度的视角切入，对高校产教融合协同育人的现状、挑战及提升策略展开深入探讨。通过对专业建设、课程体系、协同机制及系统维度的综合分析，剖析了高校产教融合在供需两端的问题及其匹配机制障碍，并提出针对性解决对策，既深化了对产教融合协同育人重要性的认识，也为高校、政府、企业等主体提供了实践指导与决策参考。
2025年23期 No.708 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K] - 王艺蓉;
在新媒体技术迅猛发展的时代背景下，高校传统的就业工作模式在适配社会发展需求及满足学生就业服务期待方面已逐渐显现局限性，难以契合当前高校就业工作高质量发展的要求。高校就业指导想要切实提升毕业生就业指导工作的实效，应立足学生的个性化需求，充分发挥新媒体在信息传播、互动沟通等方面的独特优势，为毕业生顺利就业提供有力保障。因此，本文基于强化网络思想政治教育阵地建设的需要，为毕业生构筑更为优质的就业服务体系出发，以西安石油大学为例，对新形势高校大学生的互联网信息处理能力进行分析。在此基础上，阐述该校就业育人平台的建设现状，进而总结其在相关工作中的实践经验，并深入探究高校就业育才网络宣传平台的建设路径。
2025年23期 No.708 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K] - 刘金红;雷秋红;
本文聚焦校企协同育人视角，对应用型心理“双创”人才培养路径展开深入研究。通过剖析当前应用型心理“双创”人才培养现状，明确其在培养目标、课程设置、实践教学、师资队伍等方面面临的问题。从社会需求、学科发展、学生个人成长等角度，阐述开展应用型心理“双创”人才培养的必要性。基于此，提出优化培养目标、重构课程体系、强化实践教学、建设“双师型”师资队伍、完善协同育人机制等具体对策，旨在构建高效的应用型心理“双创”人才培养模式，为社会输送具备创新精神、创业能力与扎实心理学专业知识的高素质应用型人才。
2025年23期 No.708 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K] - 黄健;
随着当前职普融通政策的落实，高校人才培养体系也需要积极学习职业院校的人才培养模式，以培养实践创新型人才为目标，满足人才成长与产业发展的需求。而在改革的道路上，高校必须转变传统的人才培养方式，通过多方合作打造更全面的创新人才培养体系，从而实现人才创新意识与实践能力的双向提升。基于此，本文分析了职普融通视域下高校创新人才培养改革的必要性和改革困境，并且提出创新人才培养改革路径以供参考。
2025年23期 No.708 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K] - 刘飞雨;杨丽君;陈孔艳;
在数字经济蓬勃发展以及粤港澳大湾区建设的背景下，社会对新商科应用型人才的需求极为迫切。本文以东莞城市学院为例，系统探讨基于“七位一体”的新商科应用型人才培养模式，通过特色专业群建设、“双师型”教师培育、“以学生为中心”的人才培养方案设计、“政行企校”协同育人实践、国际商科专业认证引领、“研教赛创”平台搭建，以及多学科交叉融合培养这七个维度的协同推进，旨在为大湾区培养既精通现代商业知识，又具备卓越实践能力与国际视野的高素质新商科人才，并为同类高校的新商科人才培养提供有益的参考与借鉴。
2025年23期 No.708 95-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K] - 张迪;
数智化浪潮席卷全球，以大数据、人工智能、云计算、区块链为代表的数字技术正重塑各行业发展格局。在此背景下，本文基于数智化转型需求，系统分析行业人才结构变化特征，诊断当前培养体系存在的问题，最终提出面向复合型人才培养的系统策略，为职业院校深化教育改革提供参考。
2025年23期 No.708 98-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1888K] - 张维超;
高等教育承担着培育新质生产力的重要使命。本文以云南师范大学内部审计部门“文化+实习”新质人才培养模式的应用为例，探讨高校内部审计部门如何把握新质审计人才的理论内涵，化解高校审计人才培养存在的难题。研究发现，通过将审计文化融入专业实习的新质人才培养模式的实践路径，为高校内部审计部门落实高等教育立德树人根本任务，助力学校培养适应新形势发展需要的新质审计人才提供参考。
2025年23期 No.708 101-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K]
- 李长岳;
数字经济与人工智能技术快速发展的背景下，营销领域正加速数字化转型，市场对营销人才的专业能力要求显著提升。本研究聚焦高职院校营销类专业课程体系，分析其存在的课程内容滞后于行业实践、人才培养目标与市场需求脱节、校企协同育人机制不完善等核心问题。研究表明，这些问题导致院校培养目标与企业用人需求存在结构性矛盾。本文系统剖析数字化营销课程体系建设的关键瓶颈，并提出针对性改革建议，旨在为高职院校培养适应产业数字化转型的高素质营销人才提供实践路径。
2025年23期 No.708 160-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K] - 周珊珊;刘虎华;赵品瑶;黄彭;
食品质量安全管理学作为食品质量与安全专业的核心课程，主要探究食品质量管理体系。传统教学模式普遍偏重理论讲授，而实践环节相对薄弱，导致学生所学知识技能与行业企业所需人才的实践能力和综合素质要求存在脱节。本研究在校企深度共建框架下，应用‘四真三化’（FT）课程建设模型，通过营造真实学习环境、融入企业项目任务，实现教学内容与真实需求对接。“教学任务工作化”与“工作过程系统化”使教学过程与企业生产/管理流程的无缝对接。FT模式下，校企双方在‘真学、真做’实践场协同发力，培养学生解决真实问题的能力，提升其核心实践能力与职业适应性。
2025年23期 No.708 163-165页 [查看摘要][在线阅读][下载 1729K] - 宋丽;
教育部明确提出“专创融合”课程建设要求，强调应将专业知识传授与创新创业能力训练进行有机整合。在此背景下，如何有效将创新创业能力深度融入线上线下混合式课程成为教育领域亟待探索的重要课题。为探寻这一问题的解决方案，本文立足“专创融合”课程建设的探索与实践经验，以中级财务会计课程第五次课堂教学为具体案例，深入剖析该课程在“专创融合”路径上的创新实践。期望通过这一具体案例的分享，可为其他课程推进“专创融合”建设及实践教学工作提供颇具价值的参照与启示。
2025年23期 No.708 166-168页 [查看摘要][在线阅读][下载 1805K] - 骆磊;
随着人工智能技术在教育领域的深入应用，教育模式正加速向智能化、个性化转型。本研究重点探讨人工智能技术在建设“新双高”优质核心课程体系中的辅助作用，通过构建“四段”支撑、“四化”联动、“四方”协同的理论体系，推动课程内容升级与教学模式创新。实践表明，该路径能有效促进教育资源智能化、评价体系创新化，显著提升人才培养质量与产教融合效能，为高职教育高质量发展提供新范式。
2025年23期 No.708 169-171页 [查看摘要][在线阅读][下载 1745K] - 冯晓华;
本文针对目前实训教学过程中存在的“三高三难”等问题，利用虚拟现实和数字孪生技术优化实训教学模式，推动教育数字化。基于新能源装备数字化生产线的实训教学平台，利用NX MCD数字孪生平台建立锂电池全工艺生产设备的数字化车间，结合PLC应用技术课程建立企业真实工作实践项目，构建复合情景的沉浸式实践教学模式，实现以做促学，构建“虚实相融”的实训体系。
2025年23期 No.708 172-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1782K] - 薄晓宁;焦冬莉;王瑾;陆锋;刘继军;
电磁场与微波课程群教学面临三大核心问题：教学内容数学难度大导致学生畏难情绪；课程间缺乏协调机制导致知识点重复或遗漏；教材知识体系呈现单一逻辑关系。本研究提出基于AI辅助的知识图谱构建方法，通过专家经验与AI技术结合，建立三元组知识体系，形成五类递进知识框架。实践表明，该技术可提升备课效率，增强学生学习系统性，并支持课程思政资源库建设，为高等教育智能化转型提供了可复用的实践范式。
2025年23期 No.708 175-177页 [查看摘要][在线阅读][下载 1890K] - 沈少冰;马焕;邓国杰;李鹰;孔瑞轩;
移动通信的发展日新月异，6G逐渐成为新一代科技创新的热点。移动通信是通信专业的核心课程，但面临着知识点老旧、实践平台匮乏，与行业实际应用脱节等问题。为全面提高学生的专业能力，移动通信课程在教学中通过优化教学内容、衔接行业需求、改善教学方式，提高教学质量。并充分利用科学竞赛平台、校企合作平台，增强工程实践经验，实现课岗“零距离”，进而提高人才培养质量。
2025年23期 No.708 178-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K] - 葛鹏;王丽;杨越;
在矿业行业朝着智能化、绿色化与可持续方向演进之际，传统单一的学科知识已无法契合行业发展需求。矿业领域诸多复杂问题的解决，有赖于多学科交叉融合，迫切需求掌握多领域知识的综合型人才。本研究聚焦面向矿业工程的综合型研究生，致力于跨学科课程体系建设。通过构建该体系，为矿业类研究生构筑系统、综合的知识根基，着重培养跨学科综合素质与解决复杂问题的能力，旨在为我国现代矿业行业源源不断地输送高素质综合型人才。
2025年23期 No.708 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K] - 翟云彤;
在新媒体技术飞速发展的背景下，高职会展专业应与时俱进打破传统会展文案教学模式，积极构建以行业需求为导向、以创新能力培养为目标的核心的教学体系。本文结合会展文案教学的实践特性与新媒体传播规律，提出优化课程体系、创新教学方法、优化师资结构、改革考核方式以及拓展实践渠道等创新实践策略，以便进一步提升高职会展文案教学的质量和效率，为高职会展专业教学改革提供参考。
2025年23期 No.708 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1726K] - 曾慧;方成;
本研究旨在探讨有电子特色的工科院校生物化学课程实施多模态教学改革的有效性，特别是双语授课与混合式学习的协同效应。利用校内丰富的合作网络和资源开展多维互动教学，经过多年的教学实践和积累，本教学团队提出一种新的教学模式，该模式融合双语授课和混合式学习，通过问卷调查、线下访谈等方法，收集了学生和教师的反馈。结果表明，双语授课显著增强了学生的英语应用能力，拓宽了他们的国际视野。混合式学习模式则提高了学习效率和灵活性。最后，本文对工科院校生物化学课程教学改革的未来发展方向提出展望。在本门课程的教学实践中，我们将始终贯彻OBE理念，并灵活适应OBE规律，同时不断追求创新。
2025年23期 No.708 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K] - 李云;
随着教育改革的深入推进，大学语文课程改革需紧跟素质教育要求。针对传统教学模式存在的分散化、模式化等问题，本研究以“大单元教学”理念为出发点，分析其与大学语文课程整合的适切性。研究表明，该理念能统筹教学单元整体，构建结构化教学，促进学生深度理解与审美体验。基于教学实践，提出“锚定方向，确定主题”“统筹课时，灵活分配”“设计活动，深入探究”三大整合策略，为大学语文课程改革提供新思路。
2025年23期 No.708 190-192页 [查看摘要][在线阅读][下载 1728K] - 郭薇;
在“教育信息化2.0”时代背景下，运用AI技术赋能深度学习已成为大学英语教育的常态化措施。相应地，可视化呈现、语音自动识别、自然语言处理等功能突破了传统教学模式中时间和空间的限制，以智能驱动教学模式转变，全方位覆盖学生核心素养培养，推动了学生深度学习模式构建。文章立足于大学英语教学课程，以核心素养培养为导向，首先分析AI赋能大学英语深度学习的价值，其次结合教学经验从优选平台、优用平台两方面提出具体的教学模式构建策略。
2025年23期 No.708 193-195页 [查看摘要][在线阅读][下载 1729K] - 钱屹;
本研究依托技师学院注塑模具设计与制造课程实践，聚焦行业变化与学员专业技能诉求，展开多角度的分析，研究内容涵盖课程设置调查与教学资料收集，分析过程运用多元化技术与访谈记录，力图从课程实践中提炼具有可操作价值的优化方案。调研阶段对专业对口企业进行实地考察与深层访谈，获得更精准的课程调整依据，项目小组在此基础上完成全面数据归纳与教学效果评估。最终结果证实，此种教学改进思路有助于强化学员在注塑模具设计与制造范围的实践操作水平。本研究的价值体现于加深课程与实际岗位需求的衔接程度，并为技师学院教学改革提供一定的参考依据。
2025年23期 No.708 196-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K]